CIENCIAS IMPLICADAS A LA NEUROCIENCIA

NEUROCIENCIA

La neurociencia es una disciplina  que incluye muchas ciencias que se ocupan de estudiar, desde un punto de vista inter, multi y transdisciplinario la estructura y la organización funcional del sistema nervioso (particularmente del Cerebro). Algunas de las ciencias implicadas son : Neuroanatomía Estudio de la estructura del sistema nervioso Neuroquímica Estudio de las bases químicas de la actividad neuronal Neuroendocrinología Estudio de las interacciones entre el sistema nervioso y el sistema endócrino. Neuropatología Estudio de los trastornos del sistema nervioso Neurofarmacología Estudio del efecto de los fármacos sobre la actividad nerviosa. Neurofisiología Estudio de las funciones y actividades del sistema nervioso Neuropsicología Estudio de los efectos psicológicos de las lesiones cerebrales Biopsicología Estudio científico de la biología del comportamiento Psicología fisiológica Estudia los mecanismos neurológicos del comportamiento por medio de manipulación directa del cerebro. Psicofisiología Estudia la relación entre la actividad fisiológica y los procesos psicológicos. Neurociencia cognitiva Estudia las bases neurales de la cognición (procesos intelectuales superiores: pensamiento, memoria, atención y procesos de percepción complejos) Psicología comparada Aborda de manera general la biología del comportamiento, compara el comportamiento de distintas especies y se centran en la genética, la evolución y la adaptabilidad del comportamiento.

También utiliza el aporte de ciencias afines como la Ecología, la Paleoantropología, la Etología, la Física, la Nutrición, la Sociología, la Electrofisiología, la Genética, la Epistemología genética, la Paleoneurobiología, la Neuropaleontología, la Ontología, la Informática, la Farmacología, entre otras.

NEUROCIENCIAS

Las Neurociencias son un conjunto de disciplinas científicas que investigan acerca de la función, la estructura y la bioquímica del sistema nervioso. Además, se preguntan también por el efecto de los fármacos o las patologías asociadas al sistema nervioso y al cerebro. Las bases biológicas del comportamiento humano se consiguen a través del estudio sistemático que llevan a cabo las Neurociencias.

PROGRAMACIÓN DE MEDIO AÑO

MES	SITUACIÓN SIGNIFICATIVA	TÍTULO DE LA UNIDAD	PRODUCTO	DURACIÓN
MARZO	En nuestra I.E.I nº 125 “MUNDO DE CRAYOLAS”, los niños de 5 años tenemos la necesidad de la OBSERVACION  DE SABERES PREVIOS Y DE SUS CONDUCTAS.	LISTA DE COTEJO	EVALUACION DE ENTRADA	DEL 14 DE MARZO AL 31 DE MARZO
ABRIL	En nuestra I.E.I nº 125 “MUNDO DE CRAYOLAS”, los niños de 5 años tienen la necesidad de reconocer sus nociones espaciales y estar en constante actividad corporal.	¡SALTA, SALTA, SALTARÍN  ME MUEVO POR AQUÍ!	ELABORACION DE SUS PROPIAS SALTA SOGAS	DEL 1 DE ABRIL  AL 29 DE ABRIL
MAYO	En nuestra I.E.I nº 125 “MUNDO DE CRAYOLAS”, los niños de 5 años están interesados en pintar con témperas, para lo cual hemos vito conveniente realizar este proyecto.	PASITOS COLORIDOS	PINTAR MURALES CON PINTURA VEGETAL	DEL 2 DE MAYO AL 31 DE MAYO
JUNIO	En nuestra I.E.I nº 125 “MUNDO DE CRAYOLAS”, los niños de 5 años son creativos y el interés de ellos se basó en descubrir las diferentes formas geométricas que hay en su entorno.	MI MUNDO TIENE UNA FORMA GEOMÉTRICA	MOLDEAR CON ARCILLA FIGURAS GEOMETRICAS	DEL 1 DE JUNIO AL 30 DE JUNIO

Desarrollo Psicomotor del niño de 4 a 5 años

Los niños deben adquirir habilidades y/o destrezas para obtener un buen nivel académico. Entre 4 y 5 años se encuentran en proceso de preparación para la etapa escolar, son más independientes, más comunicativos. Sus logros obedecen a su desarrollo neurológico y sus propios aprendizajes en el nido o jardín de infancia. Dada su madurez intelectual, especialmente en las áreas de lenguaje e intelectual, podemos apreciar avances significativos.

Una demostración  con el profesor Oscar Ingaruca

LA INFANCIA EN EL PERÚ SEGÚN UNICEF

Según proyecciones oficiales del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) para el año 2010, la población del Perú  se acerca a los 30 millones de personas. El 36% de esta población  está conformada por niños, niñas y adolescentes  de 0 a 17 años (10, 571,879). Alrededor del 45% de ellos y ellas viven en condiciones de pobreza.

 todo esto según UNICEF  

Educación preescolar en zonas rurales

Las cifras parecieran positivas. Un 70% de niños peruanos acceden a la educación inicial, una etapa crucial en su formación educativa. Sin embargo, existe una gran brecha en las zonas rurales, afirma Silvia Torres, coordinadora de Coopera Infancia, una de las instituciones que forma parte del Grupo Impulsor de la Educación Inicial en el Perú.

“En las zonas rurales el 40% de niños no acceden a la educación inicial, mientras que en el escenario urbano la cifra llega al 30%, las regiones con menor cobertura son Huánuco, Loreto, Puno y Amazonas donde la falta de acceso llega incluso al 62% y preocupa porque en el caso de las tres últimas regiones, lejos de disminuir este índice, ha aumentado con respecto al 2005” remarcó..

¿QUÉ ES EDUCACIÓN INICIAL?

La educación para la primera infancia es concebida como un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para la vida.

Se caracteriza por:

Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad étnica, cultural y social, las características geográficas y socio-económicas del país y las necesidades educativas de los niños y las niñas.

Considerar que todos los niños y las niñas, independientemente del contexto socio cultural en el que crecen, tienen las capacidades para desarrollar sus competencias si se encuentran en ambientes sanos y seguros que garanticen sus derechos